La hoja de ruta de la EDS para 2030 expone los retos urgentes a los que se enfrenta el planeta y subraya la aplicación del marco de la Educación para el Desarrollo Sostenible: Hacia el logro de los ODS (EDS para 2030), cuyo objetivo es reforzar el papel de la educación en la construcción de un mundo más justo y sostenible. Para complementar la hoja de ruta de la EDS para 2030, esta caja de herramientas proporciona recursos seleccionados que apoyan a los Estados miembros y a las partes interesadas regionales y mundiales en el desarrollo de actividades. A través de cinco áreas de acción prioritarias y bajo seis áreas clave de implementación, la EDS apoya el logro exitoso de los ODS y aborda los desafíos urgentes de sostenibilidad del siglo XXI.

La Alianza para una Educación Ecológica es una iniciativa global que adopta un enfoque de todo el sistema para ayudar a los países a abordar la crisis climática aprovechando el papel fundamental de la educación. Como plataforma de colaboración para los gobiernos y otras partes interesadas, incluidas las organizaciones intergubernamentales, la sociedad civil, los jóvenes, el mundo académico y el sector privado, la Greening Education Partnership tiene como objetivo ofrecer una acción sólida, coordinada e integral que prepare a todos los estudiantes para adquirir los conocimientos, las habilidades, los valores y las actitudes necesarios para hacer frente al cambio climático y promover el desarrollo sostenible.

La Estrategia Institucional sobre Migración, Medio Ambiente y Cambio Climático tiene por objeto orientar los esfuerzos de la OIM encaminados a fortalecer su capacidad para elaborar e implementar un enfoque integral para abordar la migración en el contexto del cambio climático, la degradación ambiental y los desastres provocados por amenazas naturales, de conformidad con los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, el Acuerdo de París sobre el Cambio Climático, el Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular, el Marco de Sendái para la Reducción del Riesgo de Desastres y la Agenda para la Protección de las Personas Desplazadas a Través de Fronteras en el Contexto de Desastres y Cambio Climático (Iniciativa Nansen). Además, la Estrategia hace hincapié en que dicho enfoque está fundamentado en las normas y los principios de derechos humanos, y es pertinente para la labor relativa al nexo entre los ámbitos humanitario, del desarrollo y de la paz. En la Estrategia, la OIM reitera también su compromiso para con la prestación de apoyo al desarrollo de entornos adecuados que permitan a los migrantes, y sus comunidades contribuir directamente a la acción climática y el desarrollo sostenible en los lugares de origen y de destino. Como parte de la Visión Estratégica de la OIM 2019-2023: Fijar el rumbo de la OIM y con el fin de alcanzar estos objetivos, la Estrategia Institucional de la OIM sobre Migración, Medio Ambiente y Cambio Climático tiene por objeto hacer un balance de los conocimientos existentes y establecer prioridades y procesos a nivel institucional, en consonancia con los tres pilares articulados en la visión estratégica de la OIM: resiliencia, movilidad y gobernanza.

La Guía de Herramientas de Educación Ambiental está dirigida principalmente a docentes, multiplicadores y facilitadores de América Latina y el Caribe (ALC), tiene el propósito de impulsar enfoques interdisciplinarios, con miras a la transversalidad de la educación ambiental. En el nuevo contexto de un mundo post emergencia sanitaria COVID-19 este enfoque se vuelve más relevante y necesario para lograr una mejor visión y entendimiento de las relaciones entre el ser humano y la naturaleza; entre las sociedades, culturas y con los ecosistemas, de los que depende. Se propone, en los capítulos que integran esta publicación, un abordaje a través de una propuesta metodológica de reflexión y acción, las Mesas Interdisciplinarias de Educación Ambiental hacia la Sostenibilidad, cuyo objetivo principal es fortalecer y complementar los procesos de educación ambiental que se llevan a cabo tanto en centros educativos como en grupos comunitarios, desde una perspectiva interdisciplinaria, transversal y con pensamiento sistémico.