Analyse von didaktischem Material für das Sprachenlernen

Abstrakt

Das folgende Kapitel zielt darauf ab, die Vorbereitungsarbeit zu untersuchen, die ein Fremdsprachenlehrer, der eine Klasse mit Migrantenschülern unterrichtet, leisten muss, um einen Kurs zu gestalten, der sowohl ermutigend und effektiv als auch darauf ausgerichtet ist, die Integration der Teilnehmer durch die Entwicklung einer interkulturellen Sensibilität zu fördern, die der Verfestigung von Stereotypen und sozialen Vorurteilen entgegenwirkt.

Nach der Erörterung und Feinabstimmung einiger nützlicher Kriterien für die Erstellung eines Profils der Schüler, ihres Hintergrunds und ihrer Ambitionen befasst sich die folgende Analyse mit dem Aufbau von Unterrichtseinheiten mit einer effektiven Struktur und soll über die grundlegende Rolle nachdenken, die die Klarheit der Präsentation im Lernprozess spielt.

Durch die Vorstellung der verschiedenen didaktischen Methoden und die Erkundung des dichten Waldes, der aus der riesigen Auswahl an verfügbaren Unterrichtsmaterialien besteht, soll dem Lehrer schließlich ein Inventar an Ressourcen zur Verfügung gestellt werden, das seine Kreativität anregt und es ihm ermöglicht, eine Unterrichtserfahrung zu schaffen, die für seine Schüler, aber auch für ihn selbst lohnend ist.

Blasenfrage

Was motiviert die Schüler, einen Sprachkurs zu besuchen? Sind die Schüler mit dem Alphabet und dem Schriftsystem der Sprache, die sie lernen wollen, vertraut? Wie kann ich ein einladendes und integratives Lernumfeld schaffen? Wie kann ich respektvoll auf individuelle Bildungsbedürfnisse eingehen? Wie gehe ich mit einem Fall von sozialer Intoleranz im Klassenzimmer um? Wie können sozio-kulturelle Vorurteile durch die Sprachlernerfahrung abgebaut werden? Repräsentiert das Unterrichtsmaterial, das ich im Klassenzimmer anbieten möchte, die Kulturen meiner Schülerinnen und Schüler angemessen? Wie ist die emotionale Erfahrung eines Migranten? Werden die bisherigen Bildungs- und Arbeitserfahrungen der Migranten angemessen gewürdigt? Wie kann ich die Schüler sprachlich auf die Arbeitswelt vorbereiten?