Analisi dei materiali didattici per l’apprendimento delle lingue

Sintesi

Il seguente capitolo si propone di esplorare il lavoro preparatorio che un insegnante di lingue straniere impegnato in una classe di studenti migranti è chiamato a svolgere per creare un corso che sia incoraggiante, efficace e orientato a favorire l’integrazione dei partecipanti attraverso lo sviluppo di una sensibilità interculturale che contrasti il consolidamento di stereotipi e pregiudizi sociali.

Dopo aver discusso e messo a punto alcuni criteri utili per profilare gli studenti, il loro background e le loro ambizioni, l’analisi che segue riguarda la costruzione di unità didattiche con una struttura efficace e intende riflettere sul ruolo fondamentale che la chiarezza espositiva gioca nel processo di apprendimento.

Attraverso la presentazione delle varie metodologie didattiche e l’esplorazione della fitta foresta costituita dalla vasta scelta di materiali didattici disponibili, si vuole infine offrire all’insegnante un inventario di risorse che stimoli la sua creatività e gli permetta di costruire un’esperienza didattica gratificante per i suoi studenti ma anche per se stesso.

Spunti di riflessione

Cosa motiva gli studenti a frequentare un corso di lingua? Gli studenti conoscono l’alfabeto e il sistema di scrittura della lingua che stanno per imparare? Come posso creare un ambiente di apprendimento accogliente e inclusivo? Come posso far emergere con rispetto le esigenze educative individuali? Come posso gestire un caso di intolleranza sociale all’interno della classe? Come si possono smontare i pregiudizi socio-culturali attraverso l’esperienza di apprendimento linguistico? Il materiale didattico che intendo offrire in classe rappresenta in modo equo le culture dei miei studenti? Qual è l’esperienza emotiva di un migrante? Le precedenti esperienze scolastiche e lavorative dei migranti sono adeguatamente valorizzate? Come posso preparare linguisticamente lo studente al mondo del lavoro?