Ανάλυση διδακτικού υλικού για τη εκμάθηση γλωσσών

Περίληψη

Το κεφάλαιο που ακολουθεί έχει ως στόχο να διερευνήσει τις προπαρασκευαστικές εργασίες που ένας καθηγητής ξένης γλώσσας που ασχολείται με μια τάξη μεταναστών μαθητών καλείται να πραγματοποιήσει προκειμένου να δημιουργήσει ένα μάθημα που να είναι ενθαρρυντικό, αποτελεσματικό και προσανατολισμένο στην προαγωγή της ένταξης των συμμετεχόντων μέσα από την ανάπτυξη μιας διαπολιτισμικής ευαισθησίας που θα αντισταθμίζει την εδραίωση των στερεοτύπων και κοινωνικών προκαταλήψεων.

Αφού συζητήθηκαν και εξειδικεύτηκαν ορισμένα χρήσιμα κριτήρια για τη σκιαγράφηση του προφίλ των μαθητών, του υπόβαθρου και των επιδιώξεών τους, η ανάλυση που ακολουθεί αφορά την κατασκευή διδακτικών ενοτήτων με αποτελεσματική δομή και έχει ως στόχο να προβληματιστεί σχετικά με τον θεμελιώδη ρόλο που διαδραματίζει η σαφήνεια της παρουσίασης στη διαδικασία μάθησης.

Μέσω της παρουσίασης των διαφόρων διδακτικών μεθοδολογιών και της εξερεύνησης του πλούσιου διαθέσιμου διδακτικού υλικού, ο στόχος είναι τελικά να προσφερθεί στον εκπαιδευτικό ένας κατάλογος πόρων που θα τονώσει τη δημιουργικότητά του και θα του επιτρέψει να οικοδομήσει μια διδακτική εμπειρία που θα είναι ικανοποιητική για τους μαθητές του αλλά και για τον ίδιο.

Ερωτήσεις Αναστοχασμού

Τι παρακινεί τους μαθητές να παρακολουθήσουν ένα μάθημα εκμάθησης γλώσσας; Είναι οι μαθητές εξοικειωμένοι με το αλφάβητο και το σύστημα γραφής της γλώσσας που πρόκειται να μάθουν; Πώς μπορώ να δημιουργήσω ένα φιλόξενο και χωρίς αποκλεισμούς μαθησιακό περιβάλλον; Πώς μπορώ να αναδείξω με σεβασμό τυχόν ατομικές εκπαιδευτικές ανάγκες; Πώς χειρίζομαι μια περίπτωση κοινωνικής μισαλλοδοξίας μέσα στην τάξη; Πώς μπορούν να καταρριφθούν οι κοινωνικοπολιτισμικές προκαταλήψεις μέσω της εμπειρίας εκμάθησης της γλώσσας; Το διδακτικό υλικό που σκοπεύω να προσφέρω στην τάξη αντιπροσωπεύει δίκαια τους πολιτισμούς των μαθητών μου; Ποια είναι η συναισθηματική εμπειρία ενός μετανάστη; Εκτιμώνται επαρκώς οι προηγούμενες εκπαιδευτικές και εργασιακές εμπειρίες των μεταναστών; Πώς μπορώ να προετοιμάσω γλωσσικά τον μαθητή για τον εργασιακό χώρο;