Analyse af didaktiske materialer til sprogindlæring

Abstrakt

Det følgende kapitel har til formål at udforske det forberedende arbejde, som en fremmedsprogslærer, der er engageret i en klasse med indvandrerelever, skal udføre for at skabe et kursus, der både er opmuntrende, effektivt og orienteret mod at fremme deltagernes integration gennem udvikling af en interkulturel følsomhed, der modvirker konsolideringen af stereotyper og sociale fordomme.

Efter at have diskuteret og finjusteret nogle nyttige kriterier for profilering af studerende, deres baggrunde og ambitioner, handler den følgende analyse om opbygningen af undervisningsenheder med en effektiv struktur og har til formål at reflektere over den grundlæggende rolle, som klarhed i præsentationen spiller i læringsprocessen.

Gennem præsentationen af de forskellige didaktiske metoder og udforskningen af den tætte skov, der udgøres af det store udvalg af tilgængelige undervisningsmaterialer, er målet endelig at tilbyde læreren en oversigt over ressourcer, der stimulerer deres kreativitet og sætter dem i stand til at konstruere en undervisningsoplevelse, der er givende for deres elever, men også for dem selv

Spørgsmål om bobler

Hvad motiverer de studerende til at deltage i et sprogkursus? Er kursisterne fortrolige med alfabetet og skriftsystemet på det sprog, de skal til at lære? Hvordan kan jeg skabe et indbydende og inkluderende læringsmiljø? Hvordan kan jeg på en respektfuld måde fremhæve eventuelle individuelle uddannelsesbehov? Hvordan håndterer jeg et tilfælde af social intolerance i klasseværelset? Hvordan kan sociokulturelle fordomme nedbrydes gennem sprogindlæringen? Repræsenterer det undervisningsmateriale, jeg har tænkt mig at tilbyde i klasseværelset, mine elevers kulturer på en retfærdig måde? Hvad er den følelsesmæssige oplevelse af en migrant? Bliver migranternes tidligere uddannelses- og arbejdserfaringer værdsat i tilstrækkelig grad? Hvordan kan jeg forberede den studerende sprogligt på arbejdslivet?