Il kit di strumenti LSM è stato creato per soddisfare sia le esigenze specifiche degli insegnanti che forniscono supporto linguistico nei programmi educativi tradizionali o nei contesti formali di apprendimento delle lingue, sia le esigenze degli insegnanti che lavorano nella scuola dell’obbligo e che insegnano diverse materie a classi che includono bambini e adolescenti migranti. Il Toolkit si rivolge anche ai volontari, che spesso non sono insegnanti di lingua formati e lavorano nella comunità, nei centri di accoglienza per rifugiati o a fianco degli insegnanti. Il Toolkit consiste in una serie di 80 risorse progettate per guidare gli educatori (insegnanti, volontari) che forniscono questo tipo di supporto linguistico a migranti adulti e bambini migranti in un’ampia gamma di contesti. Le risorse sono state pensate anche per fornire indicazioni e risorse ad altri soggetti interessati, come i responsabili della progettazione e dell’organizzazione di servizi di supporto linguistico formali o non formali, in particolare per i migranti e i rifugiati appena arrivati, e/o i responsabili della definizione dei contenuti dei programmi di formazione pre-servizio e in servizio per insegnanti e volontari. Molti degli strumenti sono stati oggetto di un’iniziativa di pilotaggio globale nell’autunno del 2023. A un gruppo internazionale di esperti è stato chiesto di valutarli e di fornire un feedback, mentre a circa 100 insegnanti in Italia è stato chiesto di provare una selezione di strumenti con studenti migranti nelle loro classi e di fornire un feedback sull’esperienza. Il rapporto completo sull’esercizio di pilotaggio è disponibile qui. Una guida separata è destinata a coloro che organizzano una formazione mirata e un supporto di supervisione per questi insegnanti e volontari. La guida illustra la portata potenziale di tale formazione, offrendo esempi pratici di come gli strumenti LSM selezionati possano essere utilizzati nella formazione e nell’apprendimento professionale.
Per gli educatori di tutti i livelli, dalla scuola materna agli studenti adulti, questo Educator Resource Hub dell’ILC Public Education Institute offre una raccolta accuratamente curata di risorse per aiutarvi a sostenere gli studenti nati all’estero e a educare tutti gli studenti sull’immigrazione negli Stati Uniti. Iniziate cliccando su una delle aree tematiche sottostanti. Da lì, potrete sfogliare o cercare per livello di istruzione e parole chiave. Che si tratti di insegnare l’immigrazione o di creare un ambiente accogliente per gli studenti immigrati e le loro famiglie, gli argomenti qui sotto vi coprono.
Poiché diciamo sempre che alcune delle migliori e più coinvolgenti idee per progetti nascono dall’attualità, eccone alcune che ho appena raccolto dallo strumento di ricerca dei progetti su bie.org. Non posso garantire per ognuno di essi, ma potrebbero farvi venire delle idee. Sono certo che potrete trovare molti altri progetti sul tema dell’immigrazione – e se ne trovate uno valido, adattate uno di questi o volete condividere il vostro, fatecelo sapere qui sotto! Sebbene tutti questi progetti siano basati su studi sociali/storia degli Stati Uniti, molti hanno forti componenti di lettura e scrittura ELA e alcuni hanno caratteristiche artistiche, mediatiche e tecnologiche. Per ciascuno di essi è indicato il livello di istruzione. Il livello di dettaglio di queste proposte varia; sono tratte da varie fonti, tra cui (e ringrazio) EL Education, Envision Schools, High Tech High e West Virginia Dept. of Education.
Il progetto KIDS4ALLL è stato finanziato come Azione di Innovazione nell’ambito del Programma di lavoro SC6 di Horizon2020 dal titolo “Europe in a Changing world – inclusive, innovative and reflective societies” e con particolare riferimento alle sfide di integrazione dei bambini migranti nei contesti educativi. L’obiettivo è quello di rafforzare e valorizzare le competenze transculturali e interdisciplinari di una popolazione studentesca altamente diversificata, che sempre più spesso conferma l’effettiva necessità di un apprendimento permanente.
Gli 8 National Migrant Liter@cies Toolkit sono stati redatti sulla base delle idee e dei suggerimenti emersi durante le attività LTT e grazie ai 44 workshop sperimentali realizzati da tutti i partner. I workshop si concentrano sull’uso efficace e creativo dei nuovi media e delle app nell’apprendimento dell’alfabetizzazione, sullo sviluppo di metodologie innovative per l’integrazione dei media e dell’alfabetizzazione digitale nell’istruzione degli adulti migranti; sull’inclusione sociale e sullo sviluppo di competenze sociali, civiche e interculturali; sull’alfabetizzazione mediatica e sul pensiero critico; sull’integrazione nelle nuove “cittadinanze digitali”. Ogni Toolkit presenterà i laboratori nazionali e i workshop scelti dai partner, che sono più vicini al proprio contesto nazionale, fornendo esempi pratici nelle 7 lingue nazionali, per supportare gli educatori e gli insegnanti che lavorano con adulti migranti, interessati a implementare i laboratori nei propri Paesi.
Quando si tratta di lingua o di conoscenza dei corsi di una società, tali esigenze sono raramente prese in considerazione e questo gruppo di migranti raramente riceve un numero sufficiente di ore di istruzione per raggiungere il livello linguistico richiesto. Per questo motivo nel 2018 il Consiglio d’Europa ha invitato un gruppo di esperti a sviluppare una guida di riferimento europea sull’alfabetizzazione e l’apprendimento della seconda lingua per l’integrazione linguistica dei migranti adulti (LASLLIAM), basata sul Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e sul volume Companion. Questa guida di riferimento mira a supportare gli educatori linguistici, i progettisti di programmi di studio e i responsabili delle politiche linguistiche nel loro sforzo di progettare, implementare, valutare e migliorare i programmi di studio.
Il documento analizza i programmi linguistici e di alfabetizzazione per giovani e adulti rifugiati e migranti. Parte dai diritti educativi dei rifugiati e dei migranti riconosciuti a livello internazionale ed esamina le politiche, le strategie, i principi, i quadri e gli standard correlati. Una revisione delle informazioni disponibili sui risultati dell’apprendimento di rifugiati e migranti indica livelli significativi di disuguaglianza nei Paesi di accoglienza.
L’uso delle TIC3 per aiutare gli immigrati adulti ad apprendere la lingua del Paese ospitante (o la seconda lingua, L2) rientra in almeno tre aree politiche alivello dell’UE: la politica dell’immigrazione e dell’integrazione; la politica della società dell’informazione, in particolare le misure di inclusione; le politiche di istruzione e formazione per l’apprendimento permanente. Tutte e tre le aree sono attualmente oggetto di iniziative faro della Strategia Europa 2020, il che ne sottolinea la rilevanza strategica. L’acquisizione della seconda lingua da parte degli immigrati adulti è percepita – anche se in modi diversi e talvolta controversi – dai governi, dalla società ospitante e dagli stessi immigrati come un fattore cruciale per l’integrazione socioeconomica e culturale. Diversi Stati membri dell’UE hanno introdotto requisiti obbligatori di conoscenza della L2 per i migranti e un gran numero di soggetti interessati si sta impegnando per aiutare i migranti a migliorare la loro conoscenza della L2, anche quando non esistono requisiti vincolanti.
“SIRIUS – Policy Network on Migrant Education” riunisce le principali parti interessate al tema della migrazione e dell’istruzione di tutta Europa, tra cui responsabili politici, ricercatori, operatori e rappresentanti delle comunità di migranti. SIRIUS trasferisce conoscenze e influenza gli sviluppi politici per aiutare gli alunni provenienti da un contesto migratorio a raggiungere gli stessi standard educativi dei loro coetanei autoctoni.
Insegnare l’immigrazione con il progetto Storie di immigrati contiene lezioni per i gradi 8 e per il pubblico adulto che aiutano gli studenti a conoscere gli aspetti dell’immigrazione negli Stati Uniti, passati e presenti, attraverso le esperienze personali di immigrati e rifugiati. Le lezioni mettono in evidenza le storie digitali della collezione Immigrant Stories: brevi video originali realizzati da immigrati e rifugiati. Ogni unità è incentrata su alcune storie digitali della collezione Immigrant Stories. Si tratta di riflessioni creative e toccanti sulle esperienze personali e familiari di immigrazione. Questi video includono racconti di famiglie separate e riunite, ricordi della vita nei campi profughi e della ricerca dell’amore e dell’istruzione a migliaia di chilometri da casa. I video durano in genere 3-5 minuti, quindi gli studenti possono guardarne diversi in classe. Le attività in classe incoraggiano inoltre gli studenti a considerare i sistemi e le esperienze di immigrazione dal punto di vista dei singoli individui.
Il progetto Erasmus Lingua+ “Innovative Language Learning within the framework of practices for socio-cultural inclusion and empathy enhancement in adult education” va dritto al cuore dell’urgente questione dell’integrazione dei migranti in Europa. Un’integrazione riuscita è generalmente considerata la chiave per massimizzare le opportunità della migrazione legale e sfruttare al meglio i contributi che l’immigrazione può dare allo sviluppo dell’UE. Una conoscenza di base della lingua della società ospitante è fondamentale per integrare con successo i migranti in Europa. Il progetto risponde a un’esigenza specifica: dare agli immigrati la possibilità di imparare la lingua del Paese ospitante attraverso metodologie e pratiche all’avanguardia, inserite nell’interazione socio-culturale, in cui anche la loro lingua e cultura sono apprezzate. L’apprendimento della lingua non significa solo acquisire un nuovo vocabolario e una nuova sintassi, ma anche adattarsi a un nuovo ambiente culturale e acquisire i mezzi per esprimere la propria identità e le proprie storie di vita. Le diverse esperienze dei discenti dovrebbero essere il punto di partenza verso i risultati dell’apprendimento, e qui entra in gioco l’empatia: le persone dialogano meglio quando sono autentiche (Rogers 1973) e riconoscono l’altro così com’è, sospendendo il giudizio.
In questa sezione, il Centro Virtuale Cervantes presenta diversi ambiti legati all’insegnamento delle L2 agli immigrati, con l’obiettivo di offrire ai professionisti che operano in questo campo uno spazio di riflessione, formazione e dibattito. È possibile consultare la documentazione tecnica sull’immigrazione e le sue implicazioni per l’insegnamento delle lingue, gli atti dell’incontro “Insegnare le lingue seconde agli immigrati” tenutosi nel 2003 a Madrid e una selezione dei messaggi più rappresentativi del forum virtuale lanciato nel 2001 per dibattere su questo tema. Lo spagnolo come nuova lingua (2005) contiene le linee guida curricolari dell’Istituto Cervantes e un programma per la realizzazione di un corso di spagnolo d’emergenza. I volumi Didáctica del español como Segunda Lengua para Inmigrantes e Inmigración: nuevas lenguas, nuevos hablantes, nuevas perspectivas, pubblicati nel 2008 e nel 2016 dalla Universidad Internacional de Andalucía, rispondono a una domanda crescente a tutti i livelli educativi, approfondendo le questioni relative alla didattica della E/L2.
Questo kit di strumenti evidenzia l’importanza dell’uso di un linguaggio inclusivo per promuovere l’inclusione e allontanarsi dal perpetuare gli stereotipi. Poiché la nostra comunità studentesca è sempre più eterogenea, è fondamentale adottare un linguaggio inclusivo per creare un ambiente accogliente e inclusivo in cui tutti si sentano apprezzati e rispettati. Incorporando un linguaggio inclusivo nelle nostre pratiche educative e nelle relazioni di lavoro/studio, dimostriamo il nostro impegno per l’equità e promuoviamo un’atmosfera di sostegno per gli studenti e il personale di ogni provenienza e identità. Sebbene il linguaggio inclusivo abbia i suoi limiti e sia soggettivo, esso svolge un ruolo cruciale, per cui qui forniamo suggerimenti utili per guidarvi verso un uso positivo del linguaggio.
Il Toolkit si basa sull’ampia ricerca e analisi della serie World Migration Report per fornire strumenti e risorse specializzate per l’uso da parte di un pubblico chiave, come gli educatori. Il Rapporto sulle migrazioni nel mondo è la serie di pubblicazioni di punta dell’Organizzazione internazionale per le migrazioni, l’agenzia delle Nazioni Unite per le migrazioni. Il rapporto presenta dati e informazioni dei più alti standard qualitativi.
Questo kit di strumenti adotta un approccio proattivo all’inclusività. Pensando in anticipo alle potenziali barriere, sarete in grado di anticipare e pianificare le sfide che i vostri studenti dovranno affrontare. Questo kit di strumenti vi aiuterà a creare una classe più inclusiva come standard; ciò significa che state anticipando e pianificando le esigenze in anticipo, invece di dover reagire in modo incredibilmente veloce quando nuove esigenze vengono alla vostra attenzione. Un approccio proattivo all’insegnamento inclusivo mira a celebrare la diversità in classe e può aiutare tutti gli studenti, compreso Marco, a raggiungere il loro potenziale, nonostante le differenze.
